TeachintheUK

Αν και η εμπειρία μου στη διδασκαλία Phonics μετράει σχεδόν μια δεκαετία, η ενασχόλησή μου με τη μέθοδο Little Wandle ξεκίνησε σχετικά πρόσφατα. Πιο συγκεκριμένα, ξεκίνησα να χρησιμοποιώ τη μέθοδο τον Ιανουάριο του 2022, όταν άλλαξα σχολείο.

Η αλήθεια είναι πως στην αρχή δεν ήμουν ιδιαίτερα ενθουσιασμένη. Όταν έχεις συνηθίσει να διδάσκεις Read, Write Inc για 6 χρόνια συνεχόμενα, το να ξεκινάς ξαφνικά, στα μισά της χρονιάς να χρησιμοποιείς νέο εκπαιδευτικό υλικό (και νέες ορολογίες) είναι μεγάλη αλλαγή.

Ωστόσο, έχοντας πλέον περάσει το πρώτο στάδιο της προσαρμογής, είμαι πολύ ευχαριστημένη που είχα την ευκαιρία να χρησιμοποιήσω τη μέθοδο- και να μοιραστώ μαζί σας τις πρώτες μου εντυπώσεις!

Η αλλαγή στη νομοθεσία:

Μέχρι πρόσφατα, η μέθοδος που θα χρησιμοποιούσαν τα σχολεία για να διδάξουν γραφή και ανάγνωση, ήταν αποκλειστικά δική τους υπόθεση. Κάποια σχολεία αγόραζαν επίσημα προγράμματα, με πολύ συγκεκριμένη και αυστηρή δομή και κάποια χρησιμοποιούσαν συνδυαστικά πολλές μεθόδους.

Τον Απρίλιο του 2021 λοιπόν, κυκλοφόρησε επίσημη γραμμή απο την κυβέρνηση, οτι απο τον Ιανουάριο του 2022 όλα τα σχολεία θα έπρεπε να επιλέξουν ένα πρόγραμμα Phonics που να έχει λάβει έγκριση ως ”Systematic Synthetic Phonics programme”. Με λίγα λόγια, το πρόγραμμα που θα επέλεγαν τα σχολεία θα έπρεπε να περιλαμβάνει, εκτός απο τη διδασκαλία γραμμάτων, σταδιακά δομημένη διδασκαλία ανάγνωσης λέξεων και προτάσεων.

Αυτή η αλλαγή σήμαινε οτι τα σχολεία που μέχρι τότε χρησιμοποιούσαν τη δωρεάν μέθοδο Letters And Sounds, πλέον ήταν υποχρεωμένα να σταματήσουν, και να επιλέξουν ένα απο τα εγκεκριμένα προγράμματα της κυβέρνησης.

Η δημιουργία της μεθόδου Little Wandle:

Η μέθοδος Little Wandle αποτελεί μια βελτιωμένη έκδοση της μεθόδου Letters And Sounds. Συχνά θα την ακούσετε ως ”Little Wandle Letters And Sounds revised”. Όταν υπήρξε η επίσημη γραμμή για τα εγκεκριμένα προγράμματα, τα περισσότερα σχολεία που μέχρι πρόσφατα χρησιμοποιούσαν τη μέθοδο Letters And Sounds, προτίμησαν να μεταβούν στη μέθοδο Little Wandle λόγω της ομοιότητάς των δύο μεθόδων.

Ένας επιπλέον λόγος για τον οποίο πολλά σχολεία επέλεξαν να υιοθετήσουν το Little Wandle απο το 2022, είναι οτι παρέχει χρηματοδότηση για την αγορά υλικού και την κατάρτιση του προσωπικού- κάτι που το καθιστά πολύ πιο οικονομικό απο άλλες μεθόδους.

Ας δούμε μερικά βασικά χαρακτηριστικά της μεθόδου:

1. Less is more!

Η νέα μέθοδος Little Wandle απαγορεύει τη χρήση κινήσεων, παραμυθιών ή ειδικών τραγουδιών (όπως για παράδειγμα αυτό της μεθόδου Jolly Phonics) ως μέσο απομνημόνευσης ενός γράμματος.

Η απομνημόνευση γίνεται μόνο μέσα απο εικόνες που έχουν το σχήμα του γράμματος (mnemonics)- όπως ακριβώς ορίζει και η μέθοδος Read, Write Inc.

Ένας βασικός λόγος για τον οποίο αποφεύγονται τα τραγούδια και τα actions, είναι για να μην επιβαρύνεται η λειτουργική μνήμη των παιδιών.

Για τον ίδιο λόγο, τα μαθήματα Phonics της μεθόδου Little Wandle είναι πολύ πιο σύντομα απο μεθόδους όπως η Read, Write Inc. Τα μαθήματα διαρκούν μόνο 10-15 λεπτά καθημερινά. Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος τα παιδιά κάνουν μια σύντομη επανάληψη των προηγούμενων γραμμάτων, διδάσκονται ένα νέο γράμμα, και όσο προχωρούν, σταδιακά διαβάζουν προτάσεις.

2. No frills

Για τους ίδιους λόγους που αναφέρθηκαν παραπάνω, η μέθοδος Little Wandle δεν περιλαμβάνει συμβολική γλώσσα ή κουκλάκια.

Για παράδειγμα, στη μέθοδο Read, Write Inc, η φωνολογική ενημερότητα των μαθητών διδάσκεται μέσα απο ένα βατραχάκι (τον Fred) που δε μιλάει με ολόκληρες λέξεις αλλά με τους ήχους τους (το λεγόμενο Fred Talk). Η διδασκαλία γραφής γίνεται με το μέτρημα των γραμμάτων στα δάχτυλα, γνωστά και ως Fred fingers, ενώ οι δίφθογκοι αποκαλούνται ”special friends”.

Στη μέθοδο Little Wandle, ωστόσο, χρησιμοποιούνται οι πραγματικές ορολογίες. Η γραφή διδάσκεται με τη χρήση ”segmenting fingers”, η φωνολογική ενημερότητα διδάσκεται με ”sound talk”, ενώ χρησιμοποιούνται οι ορολογίες digraph και trigraph για ήχους όπως igh, ai κλπ.

3. Bye-bye Phase 1!

Η προηγούμενη μέθοδος Letters And Sounds περιλάμβανε τρία στάδια (Phases). Το Phase 1 διδασκόταν στο Nursery και βασιζόταν σε περιβαλλοντικούς ήχους, ήχους ζώων κλπ, ενώ η διδασκαλία γραμμάτων ξεκινούσε στο Phase 2. Ωστόσο στη μέθοδο Little Wandle, το Phase 1 δεν υπάρχει. Τα παιδιά ξεκινούν απευθείας στο Phase 2, και δεν υπάρχει η σύνδεση ανάμεσα σε περιβλλοντικούς ήχους και τη διδασκαλία γραμμάτων.

4. Δε διαχωρίζονται οι μαθητές σε επίπεδα.

Σε μεθόδους όπως Read, Write Inc, οι μαθητές αρχικά διδάσκονται Phonics όλοι μαζί στην τάξη τους. Ωστόσο, όταν ξεκινούν τα πρώτα τεστ, οι μαθητές χωρίζονται πλέον σε διαφορετικά επίπεδα με βάση τις γνώσεις τους, και διδάσκονται διαφορετική ύλη. Για παράδειγμα, οι ομάδες higher ability διδάσκονται digraphs και trigraphs (όπως ai, igh, ee) και διαβάζουν βιβλία, ενώ οι ομάδες lower ability επαναλαμβάνουν προηγούμενη ύλη μέχρι να την εμπεδώσουν.

Ωστόσο, στη μέθοδο Little Wandle δεν υπάρχουν ability groups. Οι μαθητές διδάσκονται ως whole-class την ίδια ύλη. Για τους μαθητές που δυσκολεύονται, γίνονται καθημερινά σύντομα catch-up sessions απο τους Teaching Assistants.

5. Ξεκάθαρος διαχωρισμός ανάμεσα σε Phonics και Guided Reading

Πολλές μέθοδοι Phonics περιλαμβάνουν την ανάγνωση βιβλίων ως μέρος των ίδιων των μαθημάτων phonics. Για παράδειγμα, στη μέθοδο Read Write Inc, οι μαθητές higher ability διαβάζουν τα βιβλία Ditties κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Ωστόσο η μέθοδος Little Wandle δε συμπεριλαμβάνει την ανάγνωση βιβλίων στα μαθήματα Phonics. Ένα τυπικό μάθημα Phonics της μεθόδου Little Wandle περιορίζεται αποκλειστικά στη διδασκαλία γραμμάτων, ενώ σταδιακά οι μαθητές διαβάζουν λέξεις και 1-2 προτάσεις για εξάσκηση.

Η ανάγνωση βιβλίων στη μέθοδο Little Wandle γίνεται μέσα απο ξεχωριστά μαθήματα Guided Reading, τα οποία συμβαίνουν σε διαφορετική ώρα της ημέρας, τρεις φορές την εβδομάδα. Κατά τη διάρκεια του Guided Reading, τα παιδιά διαβάζουν διαχωρισμένα σε ability groups, υπο την καθοδήγηση ενός ενήλικα.

Στα Guided Reading sessions χρησιμοποιούνται τα βιβλία της σειράς Collins Big Cat. Η σειρά Collins παρέχει επίσης online πλατφόρμα, όπου οι μαθητές μπορούν να έχουν πρόσβαση σε βιβλία που αντιστοιχούν στο φωνολογικό τους επίπεδο και να τα διαβάσουν online.

Η άποψή μου για τη μέθοδο:

Όσοι με ξέρετε, γνωρίζετε ότι μέχρι πριν 3 μήνες ήμουν φανατική της μεθόδου Read Write Inc. Ενώ στην αρχή ήμουν προκατειλημμένη ως προς τη μέθοδο Little Wandle, τελικά κατέξηξα να την προτιμήσω για τους εξής λόγους:

• Η μέθοδος Little Wandle θα μπορούσε να θεωρηθεί ως μια απλοποιημένη βερσιόν της μεθόδου Read, Write Inc. H μέθοδος Little Wandle έχει κρατήσει τα θετικά του RWI- όπως την άμεση σύνδεση εικόνας- γράμματος, τα οργανωμένα grapheme mats και charts και τον οργανωμένο τρόπο διδασκαλίας γραφής. Την ίδια στιγμή, δε χρησιμοποιούνται τα κομμάτια του RWI που θα μπορούσαν να επιβαρύνουν τη μνήμη των παιδιών.
• Λόγω της απλότητας στο εκπαιδευτικό της υλικό, η μέθοδος μπορεί να εφαρμοστεί ακόμα και όταν δεν έχετε όλα τα επίσημα resources της.
• Εφόσον ένα σχολείο αγοράσει τη μέθοδο, θα μπορείτε να φτιάξετε λογαριασμό δωρεαν και να βρίσκετε όλα τα lesson plans έτοιμα στο website, καθώς και πολλά απο τα resources για εκτύπωση.
• Το οτι η μεθοδος συμπεριλαμβάνει οργανωμένα Guided Reading sessions σημαίνει οτι δε θα χρειαστεί να κάνετε επιπλέον planning για Guided Reading- επομένως, λιγότερη δουλειά για εσάς.
• Τα βιβλία της μεθόδου είναι δομημένα ώστε τα παιδιά να μπορούν να τα διαβάσουν, με βάση το επίπεδό τους- και τέλος:
• Τα μαθήματα είναι σύντομα, απλά, ξεκάθαρα και ιδανικά για ένα σχολείο με έλλειψη χρόνου.

Πηγές:

• https://www.littlewandlelettersandsounds.org.uk/about-us/
• https://www.gov.uk/government/publications/phonics-screening-check-2019-materials
• https://www.gov.uk/government/publications/choosing-a-phonics-teaching-programme/list-of-phonics-teaching-programmes#january-2022-update-to-the-phonics-validation-process
• https://www.gov.uk/government/publications/phonics-teaching-materials-core-criteria-and-self-assessment/validation-of-systematic-synthetic-phonics-programmes-supporting-documentation
• https://wandleenglishhub.org.uk/what-we-offer-2/funding-available

Γνωρίζαμε ότι τα παιδιά αυτά θα έρχονταν στο σχολείο μετά απο μήνες στο σπίτι και έχοντας βιώσει σοβαρά προβλήματα υγείας- ή ακόμη και κάποιο θάνατο- στην οικογένειά τους.

Να που τελείωσε όπως-όπως το Autumn Term 1 του 2020 και μπαίνει όπου να ναι ο Νοέμβρης. Και ενώ συνήθως, όταν γράφω, οι λέξεις κυλούν εύκολα, αυτή τη φορά δε ξέρω απο που να αρχίσω. Κοιτάζοντας το τελευταίο ”Teacher’s Diary” άρθρο μου απο τον περσινό Δεκέμβρη, με λούζει κρύος ιδρώτας. Πρώτον επειδή διαπιστώνω ότι απο τότε έχω να πάω στην Ελλάδα και να δω την οικογένειά μου και δεύτερον επειδή τότε δεν είχα ιδέα ότι λίγο μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων θα κλείναμε και δε θα ξαναέβλεπα τους μαθητές μου για το υπόλοιπο της χρονιάς.

Η πανδημία:

Τι όμορφη η περσινή σχολική χρονιά! Θυμάμαι κάπου το Φεβρουάριο να θαυμάζω την πρόοδο των μαθητών μας σε όλες τις τάξεις Reception και να είμαι πολύ χαρούμενη που όλα τα παιδιά είχαν ήδη αρχίσει να διαβάζουν λέξεις. ”Φέτος θα γράφουν και θα διαβάζουν όλα μέχρι τον Ιούλιο”, λέγαμε με τη συνάδελφο.

Και ξαφνικά… *boom* ερχεται ο κορονοϊός. Μια Πέμπτη λοιπόν- κάπου το Μάρτιο- μας λέει η διευθύντρια ”μαζέψτε τα όλα, φτιάξτε και work packs για να στείλουμε σπίτι, γιατί αύριο είναι η τελευταία μέρα. Κλείνουμε και δε ξέρουμε για πόσο”. Αυτό ήταν. Την επόμενη μέρα είχα μόνο 5 μαθητές και μετά το μόνο που θυμάμαι είναι μήνες ατελείωτης αδράνειας. Μήνες κατά τους οποίους προσπαθούσα να διατηρήσω μια φυσιολογική ρουτίνα και να μην κάνω τα sleeping patterns μου άνω κάτω.

Είναι πολύ περίεργο να υποδέχεσαι ξαφνικά μια νέα τάξη χωρίς καν να έχεις προλάβει να συνειδητοποιήσεις ότι έχει φύγει η προηγούμενη.

Η επιστροφή- Ιούνιος 2020:

Πέρασαν οι μήνες και κάποια στιγμή ανακοινώθηκε ότι θα ανοίγαμε ξανά, με περιορισμένο αριθμό μαθητών και πολύ αυστηρά μέτρα. Απο όλα τα παιδιά, μόνο 5 επέστρεψαν στην τάξη μου. Κάθε μέρα για τις επόμενες 6 εβδομάδες ήταν ένας αγώνας απολύμανσης με θρησκευτική ευλάβεια, ενώ ταυτόχρονα προσπαθούσαμε να βοηθήσουμε τα παιδιά να προσαρμοστούν στη νέα πραγματικότητα: ”Δε μοιραζόμαστε μολύβια, δε μοιραζόμαστε τουβλάκια, καθόμαστε 2 μέτρα μακριά απο τους φίλους μας” και άλλα τέτοια.

Ούτε που θυμάμαι πια πόσες φορές είδαμε το hand washing video (δείτε παρακάτω) και φτιάξαμε posters για το πως να μείνουμε ασφαλείς. Και κάπου τον Ιούλιο τους έφτιαξα μικρές αναμνηστικές βαρκούλες, τους έδωσα και απο ένα σημείωμα ”It was great seeing you again after the lockdown” και πήγα σπίτι μου για να περάσω τις επόμενες εβδομάδες- καθότι δε μπορούσα να πάω στην Ελλάδα.

Σεπτέμβρης 2020- Ξεκινώντας τη νέα χρονιά:

Επιστρέψαμε το Σεπτέμβρη έχοντας- οι περισσότεροι- τις ίδιες ηλικιακές ομάδες. Και ενώ είχαμε γυρίσει στους φυσιολογικούς ρυθμούς μας απο άποψη τμημάτων και ημερήσιου προγράμματος, κάποια άλλα πράγματα έχουν αλλάξει. Τα χαλιά που χρησιμοποιούμε για να κάθονται οι μαθητές έχουν αφαιρεθεί και πλέον όλες οι δραστηριότητες γίνονται με τα παιδιά καθισμένα στα τραπέζια.

Η έλλειψη ξεκάθαρων οδηγιών απο την κυβέρνηση προς τα σχολεία έχει προκαλέσει ένα εμφανές χάος. Οι διευθυντές των σχολείων κάνουν υπεράνθρωπες προσπάθειες να επιβάλλουν κανόνες ώστε να εμποδίσουν τη μετάδοση του covid-19. Ωστόσο, όταν δουλεύεις με παιδιά γνωρίζεις καλά πως ο,τι και να κάνεις είναι αδύνατον να αποφύγεις την επαφή με τα μικρόβια.

Όταν ένας κύκλος ανοίγει, χωρίς να έχει κλείσει ο προηγούμενος…

Είναι πολύ περίεργο να υποδέχεσαι ξαφνικά μια νέα τάξη χωρίς καν να έχεις προλάβει να συνειδητοποιήσεις ότι έχει φύγει η προηγούμενη. Αυτό έγινε και σ’αυτή την περίπτωση: Συνήθως το Μάρτιο είσαι στα μισά της χρονιάς. Ξέρεις πως έχεις άλλους 4 μήνες με διδασκαλία, εκδρομές, events και καλοκαιρινές δραστηριότητες μέχρι να έρθει η μέρα να αποχαιρετήσεις τους μαθητές σου. Οι δύο εκείνες τελευταίες μέρες του Ιουλίου πριν κλείσουν τα σχολεία είναι αφιερωμένες στο να περάσεις καλά με τους μαθητές σου, να τους προετοιμάσεις για τη μετάβαση στη νέα τάξη αλλά και να τους αποχαιρετήσεις μέσα σου.

Ωστόσο αυτή τη φορά η διακοπή ήταν απότομη. Το Μάρτιο ξαφνικά κλείσαμε, πέρασαν οι μήνες και το ίδιο ξαφνικά υποδέχεσαι 25 νέα παιδιά χωρίς καν να έχεις αποχαιρετήσει μέσα σου την προηγούμενη τάξη. Όπως καταλαβαίνετε, δε πήρε χρόνο μόνο στους μαθητές να συνηθίσουν αλλά και σε εμάς τους εκπαιδευτικούς.

Οι νέοι μαθητές και το εκπαιδευτικό πρόγραμμα:

Φέτος, τόσο εγώ όσο και οι υπόλοιπες Reception teachers είχαμε πολύ λιγότερες προσδοκίες ως προς το επίπεδο των παιδιών σε σχέση με τις άλλες χρονιές. Γνωρίζαμε άλλωστε πως τα παιδιά αυτά είχαν χάσει πέρυσι τουλάχιστον 6 μήνες απο τη φοίτησή τους στη Nursery class, με ο,τι αυτό συνεπάγεται: Έξι μήνες χωρίς nursery rhymes ή role play για την ανάπτυξη της γλώσσας, χωρίς δραστηριότητες για fine motor και gross motor skills και έξι μήνες χωρίς water play, sand play ή κοινωνικές σχέσεις με άλλα παιδιά. Εκτός αυτού, γνωρίζαμε ότι τα παιδιά αυτά θα έρχονταν στο σχολείο μετά απο μήνες στο σπίτι και έχοντας βιώσει σοβαρά προβλήματα υγείας- ή ακόμη και κάποιο θάνατο- στην οικογένειά τους.

Αποφασίσαμε λοιπόν να μην πέσουμε αμέσως με τα μούτρα στη γραφή, την ανάγνωση και τους αριθμούς. Αντ’ αυτού δώσαμε έμφαση στη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών, σε πολλές δραστηριότητες σχετικές με τις αλλαγές και τα συναισθήματα, ενώ συμπεριλάβαμε στην καθημερινότητά μας πολλές μικρές δραστηριότητες χαλάρωσης και mindfulness. Ένα αγαπημένο βίντεο που χρησιμοποιούμε συχνά είναι το παρακάτω.

Έμφαση δώσαμε επίσης στον εξωτερικό χώρο, τον οποίο έχουμε εμπλουτίσει με πολλές δραστηριότητες με μεγάλα τούβλα, στεφάνια, μπάλες, role play και ζωγραφική με πινέλα. Λόγω covid-19, για λόγους υγιεινής δε μπορέσαμε να συμπεριλάβουμε πλαστελίνη ή άμμο. Έτσι περιοριστήκαμε στο νερό, προσθέτοντας μια ταμπλέτα Milton ή ένα καλό αντιμικροβιακό σαπούνι- και αλλάζοντας το νερό καθημερινά.

Και τώρα τι;

Πολλά μπορεί να σε επηρεάσουν όταν καλείσαι να διδάξεις μέσα σε μια πανδημία. Το χειρότερο κομμάτι όμως κατά τη γνώμη μου δεν είναι η ευάλωτη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών, ούτε οι μήνες εκπαίδευσης που έχουν στερηθεί. Δεν είναι οι τεράστιες αλλαγές στη δομή της τάξης σου και του τι επιτρέπεται ή όχι, ούτε το roller coaster απουσιών. Το χειρότερο απ’ όλα είναι το να μη ξέρεις τι πρόκειται να συμβεί και να αναρωτιέσαι αν ξαφνικά, απο τη μια στιγμή στην άλλη, θα βρεθείς ξανά να μαζεύεις την τάξη σου για να κλείσεις με μια μέρα ειδοποίηση.

Και μέσα σε όλα αυτά, ακόμα χειρότερο είναι το να φοβάσαι για την υγεία σου και την υγεία των δικών σου ανθρώπων- καθώς και των μαθητών και συναδέλφων σου- κάθε φορά που μπαίνεις σε ένα υπερφορτωμένο λεωφορείο για να πας στη δουλειά, ενώ παράλληλα δε σου επιτρέπεται να δεχτείς κανένα συγγενή, γνωστό ή φίλο σου στο σπίτι.

 Under the Equality Act 2010, it is unlawful for any education provider, including a private or independent provider, to discriminate between pupils on grounds of disability, race, sex, gender reassignment, pregnancy and maternity, religion or belief, or sex.

Πηγή: CSIE

”Το ροζ είναι για κορίτσια. Το μπλε είναι για αγόρια. Τα transformers και οι δεινόσαυροι είναι αγορίστικα παιχνίδια. Οι κούκλες και οι πριγκίπισσες είναι για τα κορίτσια”. Οι περισσότεροι/ες απο εμάς, μεγαλώσαμε με αυτά τα στερεότυπα. Τις τελευταίες δεκαετίες, όλο και περισσότερα κινήματα επιχειρούν να εξαλείψουν τέτοιες ιδέες- δυστυχώς όμως, το πρόβλημα εξακολουθεί να υπάρχει.

Μπορεί με μια πρόχειρη ματιά, για πολλούς, τέτοιες ιδέες να είναι άκακες: ”Τι πειράζει αν φοράμε ροζ στα κοριτσάκια;”. Η αλήθεια είναι όμως, ότι αν κοιτάξουμε τις στατιστικές, η πυραμίδα των στερεοτύπων πηγαίνει πιο μακριά απο όσο φανταζόμαστε. Ας δούμε λοιπόν με ποιο τρόπο ο σεξισμός επηρεάζει την εκπάιδευση των κοριτσιών και τι μπορείτε να κάνετε για να τον περιορίσετε.

1. Ο σεξισμός οδηγεί τα κορίτσια μακριά απο τις θετικές επιστήμες και τα σπορ

Η κοινωνική αντίληψη που θέλει τους άντρες καλύτερους στις θετικές επιστήμες αλλά και η ιδέα ότι οι άντρες είναι καλύτεροι στα σπορ λόγω ”σωματικής δύναμης”, έχουν πολλές αρνητικές επιπτώσεις στα κορίτσια. Παρά το γεγονός ότι πολλά κορίτσια αγαπούν τις θετικές επιστήμες και τα σπορ, πολύ λίγα κορίτσια τα επιλέγουν ως καριέρα σε σχέση με τα αγόρια. Άρθρα όπως αυτό, αυτό και αυτό είναι μόνο λίγες απο τις πηγές που το αποδεικνύουν.

Να θυμήσουμε εδώ, την πρόσφατη- ιδιαίτερα υποτιμητική για τις ποδοσφαιρίστριες- διαφήμιση της Moller Greece, αλλά και την απαράδεκτη απάντηση της εταιρίας την οποία θα δείτε εδώ.

Τι μπορείτε να κάνετε στην τάξη:

• Αναφερθείτε σε σημαντικές επιστημόνισες και το πως επηρέασαν την αστρονομία, τη φυσική, τα μαθηματικά κοκ. Αποφύγετε να χρησιμοποιείτε εξ ολοκλήρου αντρικά πρότυπα όταν διδάσκετε τέτοιου είδους topics.
• Κανονικοποιήστε την αναφορά σε γυναικείες ποδοσφαιρικές ομάδες- όπως θα κάνατε με τις αντρικές. Δείξτε στους μαθητές clips απο ποδοσφαιρικούς αγώνες γυναικών, πείτε τους πόσο χαρήκατε που η γυναικεία ποδοσφαιρική ομάδα μιας χώρας προκρίθηκε, κοκ.
• Γιορτάστε τις νίκες των κοριτσίστικων ομάδων του σχολείου σας.
• Ενθαρρύνετε τα μεικτά ομαδικά αθλητικά παιχνίδια και ενθαρρύνετε τα αγόρια και τα κορίτσια να παίξουν μαζί.

2. Ο σεξισμός σπρώχνει τα κορίτσια μακριά απο ηγετικές θέσεις.

Η καθοδήγηση και η ηγεσία αντιμετωπίζεται ως ανδρικό χαρακτηριστικό. Έτσι, συχνά τα κορίτσια που δείχνουν τάσεις να καθοδηγούν ή να ηγούνται, αντιμετωπίζονται ως ”bossy”, ιδιότροπες, ψηλομύτες, υστερικές κλπ. Πολλοί απο εμάς άλλωστε έχουν ακούσει σχόλια τύπου ”έχει νεύρα επειδή λείπει ο άντρας της” για γυναίκες πολιτικούς. Τα κορίτσια και οι γυναίκες αντιμετωπίζονται ως συναισθηματικά ασταθείς, υπερβολικές και ”dramatic” με τη φράση ”έχεις περίοδο;” να έχει ειπωθεί σε κάθε γυναίκα τουλάχιστον μια φορά στη ζωή της. Αυτό, στην κοινωνία μας, αποτρέπει τα κορίτσια απο το να ασχοληθούν με ηγετικούς ρόλους σε επιχειρήσεις, ή με την πολιτική.

Τι μπορείτε να κάνετε στην τάξη:

• Μιλήστε στην τάξη σας για τον τρόπο που έχει αλλάξει μέσα στην ιστορία ο ρόλος των γυναικών- και το πως τα κορίτσια διεκδικούν όλο και περισσότερα δικαιώματα όπως εκπαίδευση, ψήφος, κλπ.
• Ενθαρρύνετε τα κορίτσια να αναλάβουν ηγετικούς ρόλους στην τάξη, όπως το school council.
• Επιβραβεύστε τα κορίτσια που δείχνουν καλές ηγετικές ικανότητες και ενθαρρύνετέ τα να καθοδηγήσουν όσους το χρειάζονται.
• Διαβάστε βιβλία που παρουσιάζουν τα κορίτσια σε ηγετικούς ρόλους.

3. Η σεξουαλικοποίηση των κοριτσιών απο μικρή ηλικία επηρεάζει την εκπαίδευσή τους

Η τάση που έχει η κοινωνία να κανονικοποιεί την αντικειμενοποίηση των γυναικών απο την πλευρά των αγοριών, ενθαρρύνει τη σεξουαλική παρενόχληση απο πολύ μικρή ηλικία. Το χούφτωμα, τα σχόλια σχετικά με το σώμα μας και το cat-calling είναι μόνο λίγα απο όσα οι περισσότερες γυναίκες βιώνουμε απο πολύ μικρή ηλικία και που συχνά επηρεάζουν το τι θα επιλέξουμε να κάνουμε στο σχολείο. Θυμάμαι χαρακτηριστικά ως μαθήτρια να αποφεύγω σκόπιμα τα ομαδικά παιχνίδια, για να αποφύγω το χούφτωμα και τη βία των συμμαθητών μου. Και θυμάμαι τη διευθύντρια, όταν ζήτησα βοήθεια, να μου λέει ”είσαι όμορφη, γι αυτό σε πειράζουν”.

Τι μπορείτε να κάνετε στην τάξη:

• Ενημερωθείτε για τις νέες παραγράφους στην εγκύκλιο Keeping Children Safe in Education σχετικά με τη σεξουαλική παρενόχληση μεταξύ των μαθητών και πως να την αντιμετωπίσετε.
• Μη θεωρείτε οποιουδήποτε είδους ανεπιθύμητη σεξουαλική συμπεριφορά ή γλώσσα των αγοριών προς τα κορίτσια ως ”φυσιολογική” ή ”boys being boys”.
• Σεβαστείτε το δικαίωμα όλων των παιδιών να μη θέλουν να αγκαλιάσουν, να φιλήσουν ή να κρατήσουν το χέρι κάποιου.
• Αντιμετωπίστε τη φιλία ανάμεσα σε αγόρια και κορίτσια ως φυσιολογική και μην αποδίδετε τίτλους ”ζευγαριού” σε αγόρια και κορίτσια όταν παίζουν μαζί.

4. Η διάκριση των κοριτσιών δεν είναι θέμα θρησκείας και καταγωγής

Μπορεί σε λιγότερο ανεπτυγμένες κοινωνίες η άνιση συμπεριφορά προς τα κορίτσια να είναι χειρότερη. Και φυσικά, σε πολλές κοινωνίες οι γυναίκες υποχρεώνονται να φορέσουν μαντήλα, όπως σε πολλές δυτικές κοινωνίες οι γυναίκες στο παρελθόν έχουν υποχρεωθεί να παντρευτούν.

Την ίδια στιγμή, αυτό δε σημαίνει πως ο σεξισμός είναι απαραίτητα συνδεδεμένος με την καταγωγή και τη θρησκεία, ούτε με το αν ένα κορίτσι φοράει μαντήλα. Αρκεί να διδάξετε σε ένα σχολείο του ανατολικού Λονδίνου για να δείτε κορίτσια με μαντήλα να συμμετέχουν σε ποδοσφαιρικές ομάδες και να κάνουν μπαλέτο ή kick boxing.

Επομένως η θρησκεία και το τι φοράει ένα κορίτσι δε σημαίνει απαραίτητα ότι καταπιέζεται. Την ίδια στιγμή, το γεγονός ότι μια οικογένεια δείχνει ”progressive” δε σημαίνει ότι δε σπρώχνει στερεότυπα προς τα παιδιά της.

Τι μπορείτε να κάνετε στην τάξη:

• Έχετε τα μάτια σας ανοιχτά προς όλους τους μαθητές. Μπορεί το κορίτσι με τη μαντήλα να έχει μια ήσυχη οικογένεια και να κάνει χόμπυ που της αρέσουν, ενώ το κορίτσι της φαινομενικά ”μοντέρνας” ”δυτικής” οικογένειας να κακοποιείται.
• Προσπαθήστε να είστε κοντά στους μαθητές σας όσο γίνεται και να μαθαίνετε για τη ζωή τους.
• Ενημερωθείτε για την κλειτοριδεκτομή και για το ποια κορίτσια κινδυνεύουν περισσότερο απο αυτή. Δείτε το άρθρο μας εδώ.
• Όταν δείχνετε γυναικεία πρότυπα απο όλα τα επαγγέλματα, βεβαιωθείτε ότι συμπεριλαμβάνετε role models απο όλες τις θρησκείες και τα backgrounds. Είναι πολύ σημαντικό για όλα τα κορίτσια, ανεξαρτήτως θρησκείας και background, να μπορούν να δουν τον εαυτό τους σε ένα επιτυχημένο γυναικείο πρότυπο.

5. Ο σεξισμός συναντάται σε πολλούς εκπαιδευτικούς

Πολλές φορές μπορεί να παρατηρήσουμε μικρές σεξιστικές συμπεριφορές που παρά το ότι δείχνουν ασήμαντες, μόνο κακό κάνουν στους μαθητές μας. Φράσεις όπως ”θελω ένα δυνατό αγόρι να με βοηθήσει να μεταφέρω το τραπέζι” ή ”ο Κ φοράει κοριτσίστικο καλσόν κάτω απο το παντελόνι του”, ακούγονται απο τα παιδιά και διαμορφώνουν τις αντιλήψεις τους.

Τι μπορείτε να κάνετε στην τάξη:

• Αποφύγετε την επικριτική γλώσσα όσον αφορά το ντύσιμο και την εμφάνιση των μαθητών, π.χ. ”τα μαλλιά της είναι σαν αγόρι”, ”γιατί έχεις βαμμένα νύχια, κορίτσι είσαι;”, ”κάτσε σαν κορίτσι” ή ”μη κλαις, είσαι δυνατός άντρας”.
• Στη διδασκαλία σας, χρησιμοποιήστε όσο μπορείτε γυναικείους χαρακτήρες με κοντά μαλλιά και λιγότερο ”θηλυκή” εμφάνιση αλλά και αντρικούς χαρακτήρες με μακριά μαλλιά, που φοράνε ροζ κλπ.
• Χρησιμοποιήστε θετική γλώσσα ως προς την εμφάνιση άλλων συναδέλφων και τονίστε τη σημασία του να χρησιμοποιούμε ”kind language”.
• Αφήστε τους μαθητές να επιλέγουν τα υλικά και τα παιχνίδια τους. Μην κάνετε υποθέσεις ότι στις μαθήτριες αρέσουν οι πριγκίπισσες και στους μαθητές το ποδόσφαιρο.

Μερικά χρήσιμα βιβλία:

Η εμπειρία μου γύρω απο τα βιβλία βασίζεται κυρίως στην προσχολική αγωγή. Ωστόσο, με μια απλή αναζήτηση θα βρείτε πολλά άλλα βιβλία, ιδανικά για μαθητές μεγαλύτερων ηλικιών, με δυνατά γυναικεία πρότυπα!

• The Paperbag Princess- Robert Munsch
• Not All Princesses Dress in Pink- Heidi Stemple
• Room on the Broom- Julia Donaldson
• Zog- Julia Donaldson
• I am Rosa Parks- Brad Meltzer

Κλείνοντας…

Για να βοηθήσουμε πραγματικά τα κορίτσια να πετύχουν στη ζωή τους, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τυχόν εμπόδια στην εκπαίδευσή τους. Το οικονομικό status της οικογένειας, το αν είναι πρόσφυγες/ μετανάστες, ο ρατσισμός λόγω φυλής/ θρησκείας/ χρώματος/αναπηρίας, είναι όλα διαφορετικοί παράγοντες που μπορεί να επηρεάσουν το μέλλον ενός κοριτσιού.

Ωστόσο είναι σημαντικό πίσω απο κάθε κορίτσι να βλέπουμε τις δυνατότητές της, και όχι τα εμπόδια. Εμείς είμαστε η γέφυρα ώστε κάθε κορίτσι- ανεξαρτήτως φυλής, χρώματος, θρησκείας και εθνικότητας- να καταφέρει να γίνει μια γυναίκα που θα μπορεί να κάνει τις δικές τις επιλογές. Μια γυναίκα που θα μπορεί να επιλέξει μόνη της το αν θέλει να δουλέψει, να κάνει παιδιά, να σπουδάσει, να ντυθεί ή να γδυθεί.

https://www.youtube.com/watch?v=EMl-8yrTnnE

Οι εργοδότες των παιδικών σταθμών, δείχνουν να αγνοούν παντελώς το τι συμβαίνει μέσα σε ένα σχολείο. Με τον ίδιο τρόπο, οι προϊστάμενοι σχολείων, δείχνουν να μην έχουν ιδέα για το τι γίνεται μέσα σε ένα Day Nursery.

Η δουλειά σε Nurseries είναι η πρώτη επιλογή πολλών συναδέλφων- όχι απαραίτητα Νηπιαγωγών. Και μπορούμε να καταλάβουμε το γιατί: Σταθερός μηνιαίος μισθός (χωρίς το άγχος των απλήρωτων σχολικών διακοπών που έχουν οι ΤΑs), καλό training, εμπλουτισμός γνώσεων, συστάσεις, βελτίωση των Αγγλικών μας…

Όταν ξεκίνησα να προσπαθώ για θέσεις σε κρατικά σχολεία, είχα ήδη δουλέψει σε ιδιωτικά Nurseries για 5 χρόνια. Και τώρα, που πλέον διδάσκω για 5 χρόνια στο δημόσιο, θυμάμαι εκείνη την περίοδο κάτι σαν roller coaster. Ήταν μια ασταμάτητη προσπάθεια να αποδείξω την αξία μου σε γραφεία και εργοδότες, ενώ οι Αγγλόφωνοι PGCE trained υποψήφιοι έπαιρναν τη μια θέση μετά την άλλη.

Σε αυτό λοιπόν το άρθρο ευελπιστώ να δώσω μερικά tips σε όσους έχουν αποφασίσει να αποχαιρετίσουν σιγά σιγά το Nursery για μια θέση στο δημόσιο!

1. Προσέξτε την ηλικία στην οποία στοχεύετε!

Δεν έχει σημασία αν το πτυχίο σας είναι Φιλόλογου, Μαθηματικού, Δημοτικής Εκπαίδευσης ή Νηπιαγωγού. Εφόσον η εμπειρία σας στην Αγγλία- καθώς και η κατάρτιση που έχετε λάβει- βασίζεται στο EYFS, έχετε πολύ περισσότερες πιθανότητες να μεταβείτε σε μια προσχολική τάξη απο το να σας προτιμήσουν σε ένα ηλικιακό φάσμα με πολύ μεγαλύτερες απαιτήσεις.

Επομένως, η συμβουλή μου είναι να κοιτάξετε πρώτα για μικρότερες ηλικίες. Με τον καιρό, και χτίζοντας την εμπειρία σας, θα μπορέσετε να δοκιμάσετε όποια ηλικιακή ομάδα θέλετε!

Δεν έβρισκα κανένα λόγο να αφήσω τα σίγουρα λεφτά μου στο Nursery για να δουλεύω- όταν υπήρχε διαθεσιμότητα- για £50 τη μέρα. Άλλο να κερδίζεις £140 τη μέρα απο το daily supply, και άλλο £50. Με το πρώτο μπορείς να ζήσεις και να αντέξεις τις δύσκολες περιόδους μέχρι να έρθει η μόνιμη θέση, με το δεύτερο όμως είναι αδύνατον.

2. Λάβετε υπόψιν σας το χάσμα ανάμεσα σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα

Έχοντας δουλέψει τόσο σε Nurseries όσο και στον κρατικό τομέα, μπορώ να σας πω με σιγουριά ότι υπάρχει ένα τεράστιο χάσμα ανάμεσα στα δύο. Οι εργοδότες των παιδικών σταθμών – εκτός αν πρόκειται για πρώην teachers-δείχνουν να αγνοούν παντελώς το τι συμβαίνει μέσα σε ένα σχολείο. Με τον ίδιο τρόπο, οι προϊστάμενοι σχολείων- ακόμη και εκείνοι με ειδίκευση στην προσχολική αγωγή- δείχνουν να μην έχουν ιδέα για το τι γίνεται μέσα σε ένα Day Nursery. Επομένως θα χρειαστεί να έχετε υπομονή και επιμονή για να τους πείσετε ότι γνωρίζετε όσα χρειάζεται.

Η δουλειά που γίνεται μέσα σε μια κρατική Nursery class είναι πολύ λιγότερη απο αυτή που κάνετε στο Nursery. Τα παιδιά φοιτούν part time, δεν υπάρχουν sleep times και lunch times, δεν έχετε να αποστειρώνετε πιπίλες και μπουκάλια, τα παιδιά είναι toilet trained, και καθένα απο τα δύο τμήματα που θα έχετε θα μείνει μαζί σας το πολύ για δύομισι ώρες.

3.Μην αφεθείτε εξ ολοκλήρου στα supply agencies- και λάβετε υπόψιν σας τα limitations τους

Τα supply agencies ήταν η αρχή για εμένα ώστε να ”ξετρίψω” σε μια τάξη και να μπω σιγά σιγά σε σχολεία. Επομένως, η συμβολή τους για την καριέρα μας είναι πολύ σημαντική και συχνά απαραίτητη. Ωστόσο είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι έχουν και τα agencies τα δικά τους όρια.

• Τα supply agencies πρέπει να προωθήσουν προσωπικό στα σχολεία- και το προσωπικό αυτό να προσληφθεί- ώστε να πληρωθούν. Επίσης, πληρώνονται πολλά χρήματα απο τα σχολεία όταν τους βρίσκουν μόνιμο προσωπικό. Έτσι, αν δουν οτι δεν είστε high demand λόγω έλλειψης εμπειρίας, θα σπεύσουν να προωθήσουν αντί για εσάς τους πιο έμπειρους συναδέλφους.
• Με τον ίδιο τρόπο, αν τα agencies δουν ότι δεν έχετε τη διδακτική εμπειρία για να προσληφθείτε άμεσα, θα προσπαθήσουν συχνά να σας σπρώξουν σε θέσεις ΤΑ. Και ενώ η εμπειρία ως ΤΑ είναι πολύ σημαντική και έχει βοηθήσει πολλούς συναδέλφους, δεν είναι τόσο απαραίτητη αν έχετε ήδη δουλέψει ως Nursery Nurse.
• Απο την άλλη, τα κρατικά σχολεία ενδιαφέρονται κυρίως για το πως να αποταμιεύσουν χρήματα σε όλους τους τομείς του σχολείου. Έτσι, ενώ θα χρησιμοποιήσουν γραφεία για έκτακτες περιπτώσεις κάλυψης, θα προτιμήσουν να προσλάβουν μόνιμο προσωπικό χωρίς τη διαμεσολάβηση γραφείου- ώστε να μην πληρώσουν τα fees.

Στραφείτε λοιπόν στα agencies αν τα χρειαστείτε, αλλά δώστε ιδιαίτερη προσοχή στις αιτήσεις για μόνιμες θέσεις απευθείας απο τα σχολεία. Μια αναλυτική λίστα με τις σελίδες οπου δημοσιεύονται μόνιμες θέσεις σε κάθε δήμο θα βρείτε εδώ.

4. Πολλοί θα προσπαθήσουν να αμφισβητήσουν τις γνώσεις σας- Μην τους ακούσετε!

Θυμάμαι όταν πρωτοέκανα το βήμα απο τους παιδικούς σταθμούς στα σχολεία. Kάποια γραφεία επέμεναν ότι δεν μπορούσα να διδάξω και ότι θα με έστελναν μόνο ως ΤΑ. Ωστόσο, δεν έβρισκα κανένα λόγο να αφήσω τα σίγουρα λεφτά μου στο Nursery για να δουλεύω- όταν υπήρχε διαθεσιμότητα- για £50 τη μέρα. Άλλο να κερδίζεις £140 τη μέρα απο το daily supply, και άλλο £50. Με το πρώτο μπορείς να ζήσεις και να αντέξεις τις δύσκολες περιόδους μέχρι να έρθει η μόνιμη θέση, με το δεύτερο όμως είναι αδύνατον.

Θυμάμαι επίσης να πηγαίνω σε γραφεία για κρατικές θέσεις Nursery Teacher και να τους κάνει τεράστια εντύπωση το ότι ήξερα το EYFS, Safeguarding, Observations και Planning. Ήταν σα να μην είχαν ιδέα τι πραγματευόταν η δουλειά μου στο Nursery. Έτσι συχνά έχανα θέσεις στη βάση του ότι δεν ήμουν ”experienced yet”.

Σαν άτομο που έχει κάνει και τα δύο (Nurseries και κρατική διδασκαλία) για μεγάλο χρονικό διάστημα, μπορώ να σας πω με σιγουριά ότι η δουλειά που κάνατε ως Nursery Nurse δεν είναι λιγότερη απο τη δουλειά που γίνεται στις προσχολικές τάξεις σχολείων.

Μάλιστα, η δουλειά που γίνεται μέσα σε μια κρατική Nursery class είναι πολύ λιγότερη απο αυτή που κάνετε στο Nursery. Τα παιδιά φοιτούν part time, δεν υπάρχουν sleep times και lunch times, δεν έχετε να αποστειρώνετε πιπίλες και μπουκάλια, τα παιδιά είναι toilet trained, και καθένα απο τα δύο τμήματα που θα έχετε θα μείνει μαζί σας το πολύ για δύομισι ώρες. Τα observations και το planning είναι πολύ λιγότερα απο αυτά ενός απαιτητικού Nursery και -guess what!- ως δάσκαλος/α θα σας δοθεί PPA time εκτός τάξης για να κάνετε τη χαρτοδουλειά σας.

…Θυμάμαι εκείνη την περίοδο κάτι σαν roller coaster. Ήταν μια ασταμάτητη προσπάθεια να αποδείξω την αξία μου σε γραφεία και εργοδότες, ενώ οι Αγγλόφωνοι PGCE trained υποψήφιοι έπαιρναν τη μια θέση μετά την άλλη.

5. Διαλέξτε το είδος μετάβασης που σας βολεύει

Μπορεί πολλοί συνάδελφοι να αφήνουν εξ ολοκλήρου τη δουλειά τους στο Nursery και να ξεκινούν supply σαν τρόπο μετάβασης στον κρατικό τομέα. Ωστόσο αυτό δεν είναι πάντα δυνατόν. Πολλοί απο εσάς μπορεί να έχετε υποχρεώσεις που δε σας επιτρέπουν να ρισκάρετε τα οικονομικά σας. Ή μπορεί απλώς να μη θέλετε το στρες του να μη ξέρετε πότε και αν θα δουλέψετε.

Το καλό με τα Nurseries είναι ότι πολλά παρέχουν 10ωρα shifts για λιγότερες ημέρες την εβδομάδα. Επίσης πολλοί εργοδότες, αν τους το ζητήσετε, θα δεχτούν να μειώσουν τις ώρες σας. Έτσι, αντί να παρατήσετε εντελώς τη δουλειά σας, μπορείτε απλά να δουλέψετε λιγότερο και να ξεκινήσετε με 1-2 μέρες τη βδομάδα daily supply μέσω γραφείου. Αυτό θα σας δώσει την εμπειρία ώστε σιγά σιγά να βρείτε μόνιμη θέση σε σχολείο.

Πριν κλείσουμε…

• Στο άρθρο Οδηγός επιβίωσης Supply Teaching, η συνάδελφος Ηρώ, πρώην Nursery Nurse / ΤΑ και νυν Reception Teacher, μοιράζεται σημαντικά tips για να αντεπεξέλθετε οικονομικά κάνοντας supply. Η εμπειρία της σε αυτό τον τομέα είναι πολύτιμη!
• Συμβουλές για το δοκιμαστικό μάθημα θα βρείτε εδώ, ενώ το άρθρο Η συνέντευξη σε Αγγλικά σχολεία θα σας δώσει tips για το interview.
• Αν θέλετε να διαβάσετε τη δική μου εμπειρία και τις δυσκολίες μου μέχρι να μπω σε σχολείο, δείτε το άρθρο Ο δρόμος προς τα Αγγλικά σχολεία- Η εμπειρία μου.

Enjoy the journey!

…Οι μαθητές θα διδαχθούν υποχρεωτικά ότι υπάρχουν LGBTQ+ άτομα και ότι είναι νόμιμες και αποδεκτές οι σχέσεις μεταξύ ατόμων του ίδιου φύλου. Αυτό θα γίνει ανεξαρτήτως του αν οι θρησκευτικές ή άλλες πεποιθήσεις των κηδεμόνων/ γονέων εναντιώνονται στις σχέσεις αυτές.

Πολλά έχουν γίνει τον τελευταίο καιρό- και το συμβάν στο Birmingham με κάποιους γονείς να διαδηλώνουν ενάντια στο πρόγραμμα No Outsiders προκάλεσε πολλές συζητήσεις. Ένα θετικό που προέκυψε απο αυτό το συμβάν, ήταν ένα γενικότερο review του κατά πόσο οι γονείς – καθώς και οι πολιτισμικές παραδόσεις της οικογένειας- μπορούν να επηρεάσουν το εκπαιδευτικό έργο.

Πρόσφατα λοιπόν, το Department for Education ετοίμασε το νέο, υποχεωτικό μάθημα Relationships Education για τους μαθητές του Δημοτικού, και το μάθημα Relationships and Sex Education (RSE) για μαθητές δευτεροβάθμιας. Στα πλαίσια αυτά, υποχρεωτική θα γίνει και η διδασκαλία του Health Education.

Πότε θα αρχίσουν να διδάσκονται αυτά τα μαθήματα;

Το σχέδιο για τη διδασκαλία αυτών των μαθημάτων θα τεθεί σε εφαρμογή το Σεπτέμβρη του 2020. Σκοπός τους είναι η ενημέρωση και προετοιμασία των μαθητών για τη ζωή στη Βρετανία καθώς και η προετοιμασία τους ώστε να δημιουργήσουν θετικές και ασφαλείς σχέσεις στο μέλλον. Όλα τα σχολεία, είτε είναι state maintained, faith schools είτε academies, υποχρεούνται να διδάξουν το πρόγραμμα.

Τι θα περιλαμβάνουν αυτά τα μαθήματα;

Στην βαθμίδα Primary, το Relationships Education χωρίζεται σε δύο κομμάτια:

• Το πρώτο, αφορά το θέμα των σχέσεων, της φιλίας, των διάφορων οικογενειών που υπάρχουν, και τις ανθρώπινες σχέσεις γενικότερα. Μερικές απο τις βασικές ενότητες θα συμπεριλαμβάνουν τους τομείς family, friendship, safety καθώς και online safety.
• Το δεύτερο θα αφορά κυρίως τις σεξουαλικές σχέσεις, με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία των παιδιών.
• Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, το πρόγραμμα λαμβάνει υπόψιν του τις διαφορετικές ταυτότητες φύλου και σεξουαλικούς προσανατολισμούς και το σεβασμό προς αυτούς.

Μπορούν οι γονείς να αποσύρουν τα παιδιά τους απο το πρόγραμμα;

Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να αποσύρουν τα παιδιά τους απο το πρόγραμμα sex education τόσο στο Δημοτικό όσο και στη δευτεροβάθμια μέχρι οι μαθητές να κλείσουν τα 16, δηλαδή μέχρι να φτάσουν τη νόμιμη ηλικία σεξουαλικής συναίνεσης. Απο τα 16 έτη και μετά, η παρακολούθηση του μαθήματος είναι υποχρεωτική.

Ωστόσο, οι γονείς δε μπορούν να αποσύρουν τα παιδιά απο το μάθημα Relationships Education, το οποίο είναι υποχρεωτικό απο το Δημοτικό (ξεκινώντας στη Reception class) εώς και το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης.

Το πρόγραμμα διδασκαλίας και LGBTQ+

Απο τη Reception class και καθόλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης, οι μαθητές είναι υποχρεωτικό να διδαχθούν:

• Ότι υπάρχουν πολλά και διαφορετικά είδη οικογενειών: Άτομα με μια μητέρα και έναν πατέρα, άτομα με ένα γονέα/ άλλο είδος κηδεμόνα, άτομα με δύο μαμάδες/ μπαμπάδες, γονείς με διαφορετικές ταυτότητες φύλου, κλπ. Αυτό θα καλυφθεί στην ενότητα Relationships Education, η οποία είναι υποχρεωτική.
• Ότι ο γάμος μεταξύ ζευγαριών του ίδιου φύλου είναι νόμιμος στο Ηνωμένο Βασίλειο.

Τι γίνεται αν οι γονείς διαφωνούν λόγω θρησκείας/ κουλτούρας;

Τα σχολεία, βάσει της εγκυκλίου, έχουν υποχρέωση:

• Να ενημερώσουν τους γονείς για το νέο πρόγραμμα.
• Να δώσουν την ευκαιρία στους γονείς να εκφράσουν την άποψή τους και την οπτική τους γωνία.
• Να εκπαιδεύσουν το προσωπικό ώστε να διδάξει το πρόγραμμα.

Ωστόσο, παρά το ότι οι γονείς έχουν το δικαίωμα να εκφράσουν την άποψή/ δυσαρέσκειά τους, δε μπορούν να επηρεάσουν το αν τα παιδιά θα διδαχθούν για τις LGBTQ+ σχέσεις (εκτός απο το σεξουαλικό κομμάτι που αναφέραμε παραπάνω, το οποίο συμπεριλαμβάνει και ετερόφυλα ζευγάρια).

Με λίγα λόγια, οι μαθητές θα διδαχθούν υποχρεωτικά ότι υπάρχουν LGBTQ+ άτομα και ότι είναι νόμιμες και αποδεκτές οι σχέσεις μεταξύ ατόμων του ίδιου φύλου. Αυτό θα γίνει ανεξαρτήτως του αν οι θρησκευτικές ή άλλες πεποιθήσεις των κηδεμόνων/ γονέων εναντιώνονται στις σχέσεις αυτές.

Και πριν κλείσουμε:

• Αν δουλεύετε ήδη σε σχολείο σε ηλικίες απο Reception class και πάνω, θα ξεκινήσετε να διδάσκετε το πρόγραμμα απο το Σεπτέμβρη. Ο εργοδότης σας θα παρέχει την κατάρτιση που χρειάζεστε ώστε να προετοιμαστείτε κατάλληλα και να ρυθμίσετε το planning σας.
• Σκοπός αυτού του άρθρου είναι καθαρά η ενημέρωση. Το άρθρο αυτό δεν αποτελεί επίσημη κατάρτιση.
• Το άρθρο αυτό δημιουργήθηκε με βάση τις πληροφορίες του gov.uk εδώ, τη νέα εγκύκλιο για σχολεία την οποία μπορείτε να δείτε εδώ, αλλά και τα slides του τελευταίου training του σχολείου μου. Αναμένεται άδεια απο την προϊσταμένη ώστε να μπορέσω να τα μοιραστώ μαζί σας.

Happy teaching!